《香港六月：亞太區文化傳承論壇》第二場〈從語言教育到文學藝術〉(2025-06-14)

四地講者分享文化實踐：語言是傳承的起點

主題為〈從語言教育到文學藝術〉，分別就「離散社群的身份與價值觀表達」、「文化傳承的策略與實踐」、「跨民族經驗的啟示」三大主題作深入探討。論壇由香港時空副主席李偉才擔任主持，他一開始提到，論壇之所以以「香港六月」命名，是呼應2019年反修例運動起於6月，而五年後的今天，港人雖被迫四散各地，卻在他方萌芽，逐步建立起屬於自己的離散社群。本場論壇邀得四位講者，包括：

• 田中杏奈（Anna Tanaka，日本）｜日本香港人協會理事
• 黃國才（Kacey Wong，台灣）｜資深藝術家、大學教師
• 陳樂行（Andrew Chan，澳洲）｜港語學、Konghub創辦人
• 鄭詠兒（Pamela Cheng，澳洲）｜多媒體藝術家

香港人是誰」：新一代身份建構多面向

主持首先提問：「你認為誰是香港人？你希望香港人代表的是甚麼文化與價值？」

田中杏奈提到，香港人在日本屬小眾，語言障礙加上歷史認知差異，使得她和團體不僅努力建立香港社群，更以開設廣東話班向當地日本人介紹香港文化，形塑「香港人」與「中國人」的區別。

黃國才則指出，香港身份不應只依靠血緣或土地，而是可再造的。他認為舊香港人重視實用、靈活、國際視野，而「新香港人」則是在2019年後因政治抗爭形成的集體身份，以「民主、自由、反威權」為核心，是值得傳承的文化價值。

陳樂行從語文教育出發，批評香港以中國傳統教材教中文未能反映本土文化，建議在海外以「在地化」方式編製教材，包括介紹海外香港人的故事，如李小龍、詹天佑等，讓新一代更有共鳴。

鄭詠兒則強調，文化認同來自生活實踐。她透過藝術創作訴說自己的離散經歷，由一位曾自稱「中國藝術家」，到2019年後決心以「香港藝術家」自居。她認為身份不應強加於人，而是行動中自然流露。

「傳承與成全」：勿將創傷遺下，應以行動感召

第二部分聚焦文化傳承的策略與實踐。田中杏奈分享，她們不僅為小朋友辦廣東話玩樂團，更為日本人開設粵語課程，每年約有百人參與，希望將語言變為跨文化的橋樑。

Kacey Wong黃國才則指出，傳承不應是上一代將創傷塞給下一代，而是以價值成全價值，讓子女在在地參與公民行動時，內化民主自由等精神。他舉例自己在台灣策展「香港人權藝術展」，不僅展示囚權者的畫作，更邀本地小學生參與比賽，達至文化延續與教育啟蒙雙重目標。

陳樂行則強調「語言的情感連結」至為關鍵。他批評部分父母因怕子女英文差，反而在家中只講英文，令廣東話變成罵人語言。他提倡「醒」與「覺」的教育策略，即家長與老師需有自省意識，並以幽默、飲食、創作等生活元素讓廣東話文化變得可愛、可親。

鄭詠兒則認為，文化傳承的力量來自榜樣。她透過藝術與公共行動，如展覽中舉辦包糉活動、以咖啡與奶茶製作「鴛鴦紙」等藝術品，將中西融合的香港文化實體化，令本地觀眾感受其獨特魅力。她強調，下一代會選擇是否延續這份文化，但上一代要做到的，是以自身行動播種灌溉。

跨國學習與串連：從蒙古到連儂牆

第三部分探討香港人如何借鑑其他民族的抗爭與文化保存經驗。田中杏奈建議，可仿傚日本年度漢字活動，推動全球港人票選「年度字」，用語言連結分散社群。她又提到，希望建立全球港人文化支援網絡，分享教材、人力與心理支援資源。

黃國才則主張，文化連結應結合三層架構：「鄉下」（香港）、「在地」（如台灣、澳洲）、「國際」（連結藏人、維吾爾人等離散民族）。他指出，香港人可從烏克蘭人等案例學習如何透過藝術空間、展覽、街頭行動凝聚社群，維繫價值。他亦呼籲港人積極支持在地的文化與音樂活動，例如出席藍奕邦演唱會，「讓同行者知道他們不孤單」。

陳樂行則分享，自己參與美國Save Cantonese活動後，學習到如何以歷史責任向當地政府爭取語言課程。他並提到，曾翻譯南蒙古語言抗爭報道，發現蒙古人以唱歌文化承載歷史，非常值得香港人借鑑，重新理解「廣東話文學」的潛力。

鄭詠兒最後呼籲，香港人不應抗拒自己的多元文化根源。她強調，「香港人」身份正正建立於中西交匯之上——從語言的夾雜使用、節日的混合，到藝術形式的多元。她認為，語言和文化都是流動的，關鍵是香港人是否勇於承擔角色，成為下一代的榜樣。

結語：由自省到實踐，開創文化新語境

論壇最後，由李偉才總結。他感謝四位講者在不同地方身體力行、創造在地故事，並強調文化傳承不是「交棒」，而是持續以行動、創意、信念去燃點希望。他呼籲港人要認清政治與文化的區別，文化無需抗拒中國，更應以包容、多元精神，從中西中取得精華。他強調：

「文化不是從石頭爆出來的，是在生活中一點一滴累積出來的。我們要做的，是讓香港文化變成一種值得選擇的生活方式。」

論壇在一片溫暖與反思中結束，各地港人繼續以各自方式，燃亮屬於香港的文化之火。